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    教學督導信息-分享農學院王曉光《作物生理研究法》線上實驗教學模式

    作者:    信息來源:    發布時間: 2020-05-26

    精心設計創造實驗條件,多措并舉增強教學效果

    —分享農學院王曉光《作物生理研究法》線上實驗教學模式

    督導員  楊長成

    農學院王曉光講授的《作物生理研究法》課程是農學專業作物生產方向的必修課,總學時50學時,其中理論課20學時,實驗課30學時。選課學生是2017級農學專業65名學生,上課時間為周三3-4節。原計劃理論課和實驗教學課交叉進行,因疫情影響,本該第五周進行的實驗課推遲到12周開始,實驗課也由實驗室改到線上教學。這是一種新的嘗試,為了上好實驗課,王老師做了大量的課前準備工作。近日聽了王老師的線上實驗課,經過2周的嘗試運行,教學效果良好。課后和王老師進行了交流與深入了解,現將王老師實驗課線上教學模式介紹給大家,供參考。

    一、精心設計,準備滿足實驗必備條件

    1.教學平臺選擇

    根據課程不同環節的要求,保證各個教學環節的暢通和有序銜接,選擇方便、快捷、實用的教學平臺,是完成實驗教學的前提。經過比較、篩選,教學平臺選定為:易而思校園MOOCs平臺+騰訊會議+微信群。易而思校園MOOCs平臺用于理論教學,騰訊會議用于直播實驗課,微信群用于答疑解惑和上傳材料。

    2.實驗課件制作

    實驗課由實驗室改為線上進行,實驗教學課件必須做相應的改變,精練的教學課件是上好實驗課的要件之一。比如實驗指導書在線下實驗課時只作為學生實驗操作參考,在線上教學必須對實驗原理、方法,步驟等重新審查、調整。要求更加條理化、系統化;語言要精練,言之有物;指向明確,可操作性強。這就需要教師下功夫制作課件。使其好學易懂,便于學生對實驗操作的理解,準確把握實驗技術關鍵和操作要領。

    3.實驗操作視頻錄制

    錄制實驗操作視頻是線上實驗課的核心要件,是決定實驗教學效果的關鍵。也是線上實驗課可見的操作實況?!蹲魑锷硌芯糠ā穼嶒炗捎诳衫玫囊曨l教學資料較少,每項實驗中的操作環節都需要教師錄制規范的視頻。為錄制視頻,從試材、藥品、試劑、儀器準備、調試、實際操作到錄像等環節,困難多,工作量大,都要教師親自動手,或與團隊合作,才能完成。一項實驗多個操作環節,每個環節需要在不同的儀器上操作,需要進行全程錄制,缺一不可。例如,在實驗一《作物葉面積的測定》中,包括五種葉面積測定方法,每種方法錄制一個小視頻,就得錄制5個小視頻。還要對每個視頻進行回放觀看、審查或補錄,符合標準才能用于線上實驗教學。

    二、認真施教,多種措施增強教學效果

    1.教師精神飽滿掌控課堂

    作物生理研究法實驗課,要求學生提前10分鐘到“課堂”,教師先于學生進入“課堂”,和學生互致問候,使人沒有陌生感。線上授課雖不是直面學生,教師的精氣神依然很重要。教師情緒飽滿,精神振奮,講課的語氣語調都會發生變化,這些可直接傳遞給學生,快速消除與學生的距離感,吸引學生的注意力,引導學生把思路集中在課堂上,引領到教學內容中。王老師語言清晰,語氣親切,授課中不時使用設問句和反問句,例如:是否聽得清楚?明白嗎?有問題嗎?始終保持與學生間的聯系紐帶。使學生在“線上”課堂如”現實”課堂,教師猶在身旁,保持積極的學習狀態。

    2.利用直播理解教學內容

    由于線上教學的特點,教師很難掌握學生的學習情況。王老師采取每次直播課預留一定時間,以答題進行雙向交流,促進學生對教學內容的理解和掌握。將當堂的教學內容加以濃縮,給學生以明確的答案。據此提出相應問題。在直播課末段的時間通過回答問題,進一步消化課堂內容,提高學習效率?;卮饐栴}采用學生主動回答或隨機指定學生回答兩種方式,然后教師進行再補充糾錯。通過師生的交流、互動了解大多數學生的學習狀態和對教學內容的掌握程度。

    3.播放視頻演示實驗過程

    因教學方式的改變,教學大綱中規定的驗證型實驗均改為演示型實驗。通過播放教師操作的實驗錄像,展示詳細的實驗操作過程。因實驗錄像是教師本人操作,邊做邊講,講述清晰,操作準確。關鍵技術環節都有特寫,猶如實境,有現場感。教學效果明顯好于其它視頻資料。通過觀看現場視頻操作,學生可以清晰地掌握實驗的全部環節和完整過程,并可回放學習、保存收藏。用視頻引導實驗操作可避免很多失誤,不遜于現場實地實驗。

    4.多維互動活躍課堂氣氛

    線上教學難于掌握學生的學習狀態和精力不集中的問題,導致教、學脫節,降低教學效果。王老師在教學中采用隨機提問,增加教師與學生互動的方式提振學生的注意力,增強課堂學習氣氛,達到了較好的教學效果。每次提問2-3名學生,盡管回答結果不一,可達到觸動學生集中精力,也間接了解學生在線的情況。

    對學生在學習在中遇到的各種問題,通過微信群上傳,鼓勵學生積極提出問題,不設時限。教師隨時進行解答、回復,指導學生學習;利用易而思校園MOOCs平臺和微信群,為學生提供教學課件PPT和試驗操作試題、作業等,便于學生預習和復習,促進學習的主動性。

    5.強化管理督促學生學習

    為了督促學生積極參加線上課堂學習,提高出席率,課程實行簽到制度,掌握學生上課的出席情況。利用騰訊會議的后臺數據,及時掌握學生的出席情況和在線時長,對出席率較低的和脫線較多的學生及時提醒和溝通。抽查了5.13日和5.20日兩次直播課的學生出席率,平均為94.7%,說明學生的學習積極性還是較好的。

    三、對線上實驗教學的思考

    王曉光老師認為:線上進行實驗教學是一種全新的教學方式,在防控疫情非常時期解決了遠程異地學生實驗的難題。顯示了網絡的強大功能,經過不斷完善,將成為重要的輔助教學手段。本次線上實驗教學基本上達到了教學目標。但是,實驗教學的核心是“做”,是鍛煉動手能力,通過親自動手操作,才能積累專業技能,為從事農業生產奠定基礎。特別是許多實驗操作和儀器使用本身就具有一定的技術含量,需要反復使用和操作才能掌握。實驗教學中的某些必要環節,將來還需要學生走進實驗室,親身感受實驗過程。


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