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    教學督導信息-總結線上教學經驗,豐富線上教學方式

    作者:    信息來源:    發布時間: 2020-06-02

    ---與授課教師交流線上教學經驗體會

    督導員  宓永寧

    本學期我在線上聽了7門研究生課程,分別是農學院的《農村發展規劃》、《高等天氣學》、《生態恢復原理與技術》;土地與環境學院的《高級試驗設計與生物統計》、《水污染控制工程》、《土壤化學》;外語教學部《高級英語口語》,感受了各位老師線上授課方式、課堂效果和學生的反應。課下多次與授課老師溝通交流,探討線上教學方式方法及經驗?,F將聽課體會及探討與大家分享。

    一、合理利用線上教學平臺

    線上教學對多數教師都是新鮮事物,開始接觸各種線上課建設,各位老師都在努力學習掌握和運用在線直播軟件或者一些視頻編輯軟件等,目前都能夠靈活綜合利用各種線上教學平臺,包括微信群、騰訊會議、易而思和中國大學MOOC等。

    老師們把微信群作為簽到、發布信息、解決問題和輔導答疑的平臺;把騰訊會議作為日常直播授課平臺,而且運行較為順暢,屏幕共享功能較好;把易而思作為平時作業和測試的平臺,留存過程考核材料;把中國大學MOOC等資源做為學生自學材料,內容豐富,開放共享。

    同時,各位老師根據教學安排,對上課內容做出必要調整,上課內容安排做到了精而簡,根據需要增加了多媒體視頻資源,利用課件和網絡視頻輔助使課程更加生動,高質量完成線上教學任務。

    二、努力掌控線上學習氛圍

    線上授課沒有面對面授課的親切感和約束力,學生可能受周邊環境影響較大,容易出現注意力不集中、溜號等現象,也不排除個別同學邊聽邊做別的事情。授課老師要求學生開攝像頭,多數同學表示不方便,教師又不好強制要求。針對這種情況,趙天宏、虞娜、韓穎、張廣才等老師的體會是:只有豐富教學內容和完善考核方法,才能有效保障線上授課質量。授課老師們認為:授課信息量要大。同線下授課一樣,需要準備豐富的內容、材料和案例;要以學生為主體,多做參與式課堂、翻轉式課堂,調動學生積極性和參與性,增加隨機互動和討論環節;要適當調節氛圍,講授內容豐富多彩,課堂不枯燥,課間組織娛樂小活動、放音樂等;注重教學過程考核。如布置課堂小測驗、要求課后上傳筆記等;教師要嚴格要求,教師認真的態度深刻影響學生,及時發現問題,在微信群里及時提醒學生,學生也會克服困難,努力認真學習。

    三、豐富和擴展慕課內容

    通過溝通交流,一些教師感覺研究生課程應該是比較開放性的教學,知識點要多,專業延伸要廣,一些成型的慕課雖然比較完善,但并不一定適合各個學校研究生所學專業的要求,所以線上教學重要的還是要依靠授課教師的教學能力,要求教師具備豐富和擴展教學內容的能力,老師們也做的很好。講授《高等天氣學》課程的任傳友老師開始采用的是中國大學MOOC上的《天氣學原理》,但該慕課以小知識點形式進行講述,內容不連貫,不適合于《高等天氣學》的替代教學。在無法找到新的網上資源得情況下,經與課程組教師研討后,嘗試采用QQ群,以學生自學、教師講授與答疑相結合的方式開展教學。后來又試用了騰訊課堂,感覺效果越來越好?,F在這幾位授課教師基本上是采用了騰訊課堂,課堂上可以播放ppt,也可以聽到聲音和見到視頻。騰訊課堂可以進一步擴展慕課的內容,靈活組織授課形式,適合研究生寬口徑教學。

    疫情還沒有結束,線上教學仍在繼續,授課教師普遍感到,在利用網絡和多媒體輔助教學的過程中,有兩個因素最為重要,一個是教師的素養,對課程的理解、知識面的廣泛程度和講授的方式方法;另一個是教學課件和教學資源合理利用,網絡平臺有很多可以作為教學資源使用的素材,但需要授課教師認真的組織、整合和調整。教師的講解加上生動的輔助工具,能夠引發學生的學習興趣,創建輕松愉快的教學氛圍,收到良好的教學效果。


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