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    教學督導信息-介紹農學院大氣科學專業高西寧老師疫情期間開展的實踐教學

    作者:    信息來源:    發布時間: 2020-06-03

    認真指導,確保實踐教學任務完成

    耐心引導,建立和諧融洽師生關系

    ----介紹農學院大氣科學專業高西寧老師疫情期間開展的實踐教學

    一場疫情,讓老師變成了網絡主播,本學期開設的所有理論課程實行了線上教學。作為重要教學環節的---實踐教學課程就很難展開了,但是也有一些實踐環節還是可以在線上進行的,例如畢業論文的撰寫、科研實習前期文獻調研和研究方案的制定等都可以通過老師的線上指導完成的。就疫情期間實踐教學的線上進行情況,老師和學生溝通的方式,實踐環節效果等,督導員與農學院大氣科學專業高西寧老師進行了深入交流,了解高老師本學期的教學任務,以及線上指導學生實踐環節一些作法。高西寧老師本學期承擔5名2016級大氣科學專業本科生畢業實習和畢業論文指導任務,按教學計劃前8周為畢業實習,后6周為畢業論文。由于疫情畢業實習不能進行,把畢業論文往前趕。還有5名2017級大氣科學專業本科生科研實習指導任務,分散進行?,F將高西寧老師具體做法介紹老師們。

    一、嚴格過程管理,實行共性問題群里統一講和個別問題單獨聊

    1.2016級本科“畢業論文”指導

    共性問題群里統一講  疫情發生之后,原本老師與同學進行簡單溝通的“2020大氣科學畢業論文”微信群成了指導實踐環節的主渠道。畢業論文是一個長線的工作,高老師所指導的學生畢業論文涉及的試驗或數據收集等前期工作已經完成,本學期主要就是數據處理和論文撰寫工作。

    為了提高效率,2月3日,利用騰訊會議給學生集中講解了畢業論文的基本要求,進一步明確了每名同學研究內容,重點講解了在明確內容的基礎上如何撰寫論文大綱,如何對論文細化,最終搭建論文的基本框架,同時介紹了開展論文過程中可能會用到的統計方法或者數據處理軟件等。提醒并督促學生完成一份工作計劃,按照時間要求完成對應工作,并定期在群內匯報進展情況,希望學生在5月1日左右完成畢業論文。

    個別問題單獨聊  開展畢業論文過程中,為了研究需要,確實有一些方法學生在課堂上沒有接觸過,甚至是其它相關專業的知識點,這就希望學生要有一定的自學能力??傆袑W生遇到問題,自己不加任何思考,直接在微信群里問老師解決辦法。為了培養學生自學和研究問題,高老師一般會有所選擇地“裝糊涂”,含糊地說,“我就大概知道,但是沒有具體做過,你自己先去查查吧,現在正忙于手頭工作,等我有時間了和你討論”。高老師說,一定要相信學生的能力,重壓之下學生完全可以“解鎖更多的技能”。

    當學生的問題確實已經超出了自學能力時,就需要老師及時幫助解決。例如學生自己編寫的程序不能正常運行,或者利用ArcGIS進行空間分析時,遇到軟件本身的問題,老師采用遠程的方法幫助解決。對于剛剛學寫論文的本科生來說,寫論文之前,幫助學生編寫一個合理的論文大綱,能起到事半功倍的作用,每名學生的論文大綱,老師和同學必須經過幾個來回的修改才能完成。論文中用到的關鍵性指標,老師會和學生進行單獨的討論,否則學生把握不好,后期需要大量返工。沒有了面對面的交流,疫情期間的溝通是多種方法共存的,最常用的是微信語音和視頻,有時候也會用錄屏,還有一次使用遠程控制電腦幫助學生調試了軟件。

    階段性定期匯報  貪玩是年輕人的本性,枯燥的數據處理和論文寫作與充滿神秘和幻想的網絡世界是無法比擬的,因此必須嚴格過程管理,提出約束性的要求。在幫助每名學生確定出論文大綱之后,需要學生自己去完成數據處理工作,并且按照大綱進行圖、表和文字的“填空”工作。為了保證論文工作的有序進行,嚴格要求學生完成階段性任務并定期匯報。

    疫情之下,要求很簡單,每兩周集中匯報一次,每名同學對照自己的階段性任務,將完成情況和自己遇到的困難發送到微信群中,而且是必須發到微信群中,不接受私聊。同學之間互相就可以檢查,對照別人的進度,看看自己的完成情況,有“延遲癥”的學生下次基本就糾正過來。老師也會在群里針對學生的困難作出解答,微信群最大的優點就是共性問題老師解答后大家都可以學習,不同學生論文中方法相通的也鼓勵大家互相學習、互相參考,提醒大家融入團隊的情商有時比智商更為重要。

    由于大氣科學專業的特殊性,大量的數據統計和處理一般會是整個論文的主要工作,經過近兩個月的工作,目前5名學生的畢業論文已經基本完成了主要數據運算工作,逐步進入了論文的撰寫階段。

    2.2017級本科“科研實習”指導

    為了讓學生較早地接觸科研工作,近年來,大氣科學專業實行本科學生“導師制”,學生在二年級下學期開始,選擇一名老師作為自己的導師,幫助導師做一些科研工作,隨后三年級的科研實習、四年級的畢業論文,都會在導師指導下完成。

    由于疫情影響,學生不能返校,從事實實在在的科研訓練暫不可能,但是為了疫情結束后,學生能夠很快進入科研工作,做一些前期的準備還是很有必要的。在2017級本科“高老師的五大弟子”微信群中,開學初,高老師就要求學生結合過去一年的科研實踐,按照老師給定的方向,思考一下自己將來畢業論文的大致題目。

    同樣為了提高效率,高老師使用騰訊會議集中給學生講解了如何根據自己的研究目標,查找高質量的文獻;如何閱讀文獻、進行文獻歸類并做讀書筆記;如何根據閱讀的文獻完成一篇綜述性論文的撰寫,并從中找到自己研究切入點,以確定自己的研究內容。通過集中講解之后,目前學生正在按照老師要求閱讀文獻,并完成一定數量的總結性文字。以上是科研實習的第一步,等這一步完成之后,高老師計劃線上再進行一次統一講解,主要是針對研究內容,如何制定研究方案、確定自己的研究方法,最終形成一份本科畢業論文的開題報告,待疫情過去返校之后,進行具體的實施。

    盡管本科生的畢業論文相對簡單,難有創新性的成果,但是必須讓學生對整個科研的過程有一個完整的了解。高老師說每年他指導本科生的科研實習,都會完成以上規定的動作,只不過今年從線下成了線上,分散成了集中。

    二、關心引導學生,建立和諧融洽師生關系

    高老師說,隨著年齡的增長,和學生的之間的角色也發生了變化,過去作為老師,僅僅是關心學生的學習,而現在則是把學生看成了孩子,也愿意為學生的其他方面投入一些精力。

    1.學業上耐心指導

    本年度,高老師指導的5名學生的畢業論文,自從2年級進入科研團隊以來,目睹了學生在科研工作上的不斷成長。5名學生中,李海楠同學已推薦免試攻讀高老師的研究生,其余四名同學也均參加了2020年碩士研究生入學考試,武雯同學報考了蘭州大學,吳彩銘同學報考了中國氣象科學研究院,趙楠同學報考了成都信息工程大學,常峻菲同學則報考了我校大氣科學專業,繼續跟隨高老師攻讀碩士學位。按照往年的分數線,4名同學均已經進入復試環節,可以說,已經是5名準研究生。自疫情發生以來,學生們開始擔心自己的研究生錄取復試,高老師通過微信群對學生進行開導,告訴學生疫情對大家都是公平的,現在能做的就是按部就班地準備復試,同時根據自己的經驗,告訴大家如何準備復試,以緩解大家的緊張情緒。

    在指導本科生從事科研實習的過程中,高老師去年下半年組織他們利用課余時間幫助遼寧省氣象災害監測預警中心對天氣App傳播氣象預警信號的及時性、完整性和規范性進行了評估,最終提交了評估報告。高老師有意識地結合自己的科研項目,讓學生對東北地區農業氣候資源進行系統的整理,普查該地區積溫帶的變化情況。帶領同學們進行資料收集之后,同學們分工合作,查閱文獻,進行匯總之后,修正了一些“異想天開”甚至是荒謬的想法之后,高老師和同學們一起形成了研究思路。疫情期間,同學們繼續開展此項工作,目前已經進入了具體圖譜繪制階段。2017級孫意博同學對旅游景區開展氣候舒適度評估產生了興趣,從去年秋天,利用課余時間,一直進行數據分析,疫情期間,已經寫成一篇小論文提交給老師修改。

    2.生活上關心引導

    大年初一,在微信群里面,高老師就利用春節互相微信拜年的機會,建議大家減少外出,尤其不要離開家庭所在城市,以免造成不必要的麻煩。疫情期間,引導學生參加一些有利于社會和自己身心健康的活動。家住山西大同的2016級武雯同學作為社區志愿者疏導員,勸解小朋友不要在小區內玩耍嬉戲;2016級李海楠、趙楠和2017級的謝曉敏同學在家長復工復產后,幫助親戚朋友照顧小學生,并做一些網課的輔導工作。當同學們在朋友圈和微信群中曬出自己這些活動后,高老師提醒大家,疫情期間,一定要做好防護,注意安全,同時必要時注意鍛煉身體。復工復產后,高老師引導學生承擔一些家務,幫爸媽做做飯,讓爸媽下班回家后能吃上熱乎的飯菜,很快就有學生在微信群曬出自己的麻辣燙和油潑面,還要等回校后和老師一起PK廚藝。

    近期,隨著備耕春耕的臨近,高老師和團隊的老師白天要忙于田間試驗的一些準備工作,有時候只能在晚上回復學生的提問,當電腦或手機幕上跳出“謝謝老師,您早點休息”時,高老師說那是他最大的滿足和欣慰。

    最后高老師說:“萬物復蘇必有時,疫去安來春已在。希望疫情盡快過去,我和我的學生在校園相聚,我們還有許多事情要做!”


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