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    教學督導信息 第九屆教學督導室2019年督導工作總結

    作者:    信息來源:沈陽農業大學第十屆教學督導室主辦    發布時間: 2020-04-24

    按照學校黨政領導的要求,在教務處、研究生院直接指導下,第九屆教學督導室以服務教師、教學和教學管理為宗旨,不斷完善督導工作方式方法,努力探索督導工作新路子,提高教學督導的實效性。堅持深入教學一線收集各類教學信息,保持與教師溝通交流,發揮督導工作在教師教學實踐中的引導、監督和指導激勵作用,助力我校教師教學能力提升和教育教學質量提高。在督導工作中,緊密圍繞學校新農科建設和本科教育教學審核評估整改工作要求,開展本科教育教學各環節督導和教育教學質量評價;結合研究生教育培養改革計劃和培養質量提升的要求,全面加強對研究生各培養環節的督導。一年來,全體督導員不忘督導宗旨,認真履行崗位職責,用心督導,用情督導,文明督導,和諧督導,為提升學校人才培養質量努力工作,取得了一定的成績?,F將一年來督導工作總結如下:

    一、督導工作的十組數據

    根據教學督導室的崗位職責,按照教務處、研究生院的要求,下列10組數據基本反映了督導室2019年督導工作完成情況。

    1.督導聽課及課堂交流

    25位督導員全年課堂聽課2306門次,其中本科生1305門次,研究生567門次,實驗課297門次,實習課137門次。督導員在聽課后及時向授課教師現場反饋1802次,其中本科生1201次,研究生258次,實驗、實習課243次。

    2.開學初教學秩序及期末考試巡查

    督導員參加兩個學期開學初教學秩序檢查(上課教室)2381門;兩個學期期末考試巡考1463場其中本科生1377場,研究生86場。

    3.本科常規教學檢查及預評估

    組織開展兩學期的本科常規教學檢查,18名督導員全年總計參加144個工作日,人均8個工作日。

    4.本科畢業論文督導

    組織檢查了83個本科生畢業論文答辯現場,聽取了200余名學生論文答辯;組織參加57名本科生畢業論文二次答辯和225篇本科生優秀畢業論文評選。

    5.課程建設督導

    組織參加本科校級精品課評估79門,教學質量合格評價課51門,專業核心課評估47門,上述三類課程每門隨機聽課2人次以上,18名督導員人均投入4個工作日現場實地檢查教學建設相關資料;組織參加卓越名師、教學標兵聽課27門,每門聽課4次以上,4名督導員現場檢查教學建設資料,每人1個工作日。

    6.教學研究項目督導

    組織參加對2016、2017年度30個研究生教育教學研究項目的驗收評審;對2018年度39個研究生教育教學改革研究立項進行中期檢查;對2019年度39個研究生教育教學改革研究項目進行立項評審。組織參加對我校本科申報的20項遼寧省教改項目的中期檢查和2016年度校級14項教改項目的結題評審。

    7.研究生培養環節督導

    參加研究生開題督導206場、研究生中期考核督導89場、研究生預答辯督導157場、研究生畢業答辯督導224場;檢查研究生科研記錄1763冊。

    8.青年教師教學督導

    組織25名督導員對76名新教師崗前培訓進行微格教學點評,組織18名督導員分3組對18名青年教師板書教學大賽進行評審,安排部分督導員對食品學院30名青年教師進行全學期跟蹤聽課。

    9.深入師生座談交流

    參加教研室活動11次,與教師交流座談17次,與學生交流座談34次。

    10.編輯《教學督導信息》

    編輯發布《教學督導信息》88期,其中,教學督導室綜合信息7期、本科督導檢查信息12期、本科教學調研報告9期、本科教師課堂教學典型13期、本科實踐教學典型7期、教研室建設典型4期、本科督導員思考與建議12期;研究生課程教學典型3期、研究生培養環節督導信息反饋7期、研究生培養環節思考與建議7期、研究生課程教學思考與建議7期。

    二、督導工作的十點改進

    一年來,督導室不斷完善督導工作方式方法,努力探索督導工作新環節,提高教學督導的實效性。

    1.調整督導員課堂聽課記錄要點,重視教師課堂教學質量要素

    按照教務處和研究生院的要求,督導室在繼續做好課程教學秩序督查的基礎上,將重點移到引導授課教師規范教學,提高教學行為與教學目標的符合度,促進教師積極打造金課,提高課堂教學、實踐教學質量。2019年8月教學督導室修訂了《沈陽農業大學本科生督導聽課記錄表》、《沈陽農業大學研究生教學督導聽課記錄表》、《沈陽農業大學實習實踐環節督導記錄表》和《沈陽農業大學實驗課督導記錄表》。聽課記錄擴大聽課信息的收集范圍。本科生課堂聽課督導記錄表增加了有關“金課”要求的指標,包括教學設計與教學內容、教學方法與教學手段、課堂氛圍與學生學習、教師語言講授與課堂掌控等;研究生課堂聽課督導記錄更加注重講課內容的督導,增加了研究生課程講授內容的深度和廣度,是否緊跟學科前沿,課程教學內容與學科發展新思想、新概念、新成果的反映和聯系程度等內容等評價指標;實習實踐督導記錄增加了實習(設計)實施方案、信息化管理平臺(微信)、實習動員、實習總結匯報、學院與實習單位合作協議簽署情況等內容;實驗環節督導增加了實驗類型、實驗指導書、實驗內容是否飽滿、實驗報告批閱是否及時等內容。

    2.改革常規教學檢查方法與重點,推動二級學院在教學管理中的作用

    2019學年春季學期常規教學檢查在總結我校十七年來教學常規檢查經驗教訓基礎上,為充分發揮學院、教研室兩級教學組織在教學質量監控中的作用,提高教學常規檢查的實效性,認真落實本科教學審核評估整改方案中相關內容,督導室建議教務處改革教學常規檢查方式方法。改革后的常規教學檢查把檢查重點放在各教學單位的自查、復查工作上。檢查范圍重點規定為期末試卷(平時成績依據、教師教學手冊),實踐教學(實習報告、實習計劃執行記錄、實驗報告),畢業論文(論文選題、評閱評語)三個教學環節的7項教學資料。通過實施新的檢查方式,反映出基層教學組織的工作力度,同時也暴漏了基層教學組織在責任意識、擔當意識和組織管理方面存在的問題。

    3.配合本科教育教學審核評估,實施隨機聽課和開展預評估工作

    2019年上半年,學校按規定接受教育部本科教育教學審核評估,為配合此項工作,督導室在2019年春季學期開學伊始的第2、3周,組織督導員集中隨機聽專業主干課、青年教師授課的課堂教學情況,在兩周時間里,本科督導組12名督導員共聽課341門,實踐督導組4名督導員共檢查實驗課33門、實習課14門。督導室及時進行信息反饋,以便教學單位整改。4月中旬教學督導室與評建辦、教務處聯合開展了本科教學預評估,對各教學單位近三年的期末試卷、實習報告、課程設計、畢業論文(設計)、實驗課、實驗室記錄本、教案、講稿、課程作業、教研室工作手冊、教師教學手冊等11項教學資料和實驗室規范、實驗室環境衛生、實驗室安全隱患、教學資料歸檔等4項教學條件進行抽查,為本科教學審核評估專家進校實地考察做了充分準備。

    4.推進重修班教學管理,實施對重修班教學跟蹤督導

    2019年春季學期教務處對需要重修相關課程的816名學生(普通本科)開設了14個重修教學班。為了解重修班教學情況,督導室安排兩位督導員對每個重修班的教學情況進行全程跟蹤督導與調研,到教室查學生實際出席人數和遲到人數,通過監控錄像檢查學生早退情況,全學期總計檢查148次。通過對部分學生做問卷調查、與授課教師交流和期末對考試成績進行分析等督導措施有效地推進了重修班規范管理,提高重修班的教學質量。

    5.助力專業結構布局優化,增加專業建設督導

    2019年學校先后召開了新農科建設啟動會、專業質量論證會、專業認證動員會等本科教學專項工作會議,深化專業結構優化調整。為適應學校工作要求,督導室安排7名督導員組成專業結構調整工作推進督導組,在主管校長的領導和教務處的具體指導下,7名督導員參加學校組織召開的為期3天的專業質量論證會和小組討論會,并在近一個月時間里多次深入各學院、專業,參加全校56個專業的專業結構調整論證、研討會,為學校專業建設和專業優化布局工作收集第一手資料。

    6.開展教學工作專項調研,增強督導工作有效性

    2019年督導員在深入實際開展有針對性的教學督導工作同時,根據督導對象和內容開展了相關調查研究,先后撰寫了《關于我校2018級部分低分數入學學生學習狀況調查分析與思考》、《學生學習成績快速提升現象應該認真研究分析總結》、《關于我校課堂教學狀況的調查與思考》、《充分發揮課件對提升教學質量和效果的積極作用》、《園藝專業本科集中畢業實習情況的調研》、《2019年春季學期重修班課程教學情況的督導調研報告》、《外語教學部采取多種措施提高“英語重修班”教學效果》、《管窺我校課堂教學中的教書育人》、《2018級園藝專業(專升本)班級學風建設值得學習借鑒》、《加強學風建設措施得力,食品學院學生課堂狀況變化顯著》等10篇調研報告,為學校領導及相關部門提供更加詳細、準確的教學一線信息。

    7.強化宣傳教師教學典型,發揮教學典型引領作用

    督導員在督導聽課中,及時發現教學一線教師教學典型,編輯督導信息及時宣傳反饋,用典型引領我校教育教學工作。通過督導反饋信息《“康師傅”和他的“植物生理學”課程》、《站穩三尺講臺,做一名好老師》、《入職一年的青年教師能讓課堂“活”起來》等報道宣傳了生物技術學院康宗利老師、工程學院來佑彬老師和食品學院郭佳老師等15名本科教師教學典型;宣傳了林學院陸秀君老師的《林木種苗學》課程實習、工程學院崔紅光老師的《慧魚創意組合設計》實踐課等7名實踐教學典型;宣傳了研究生公共英語課等3門研究生課教學典型。通過宣傳典型教師的典型特點,引領廣大教師特別是青年教師熱心投入教學,提升教學質量。

    8.注重學風建設督導,掌握學生學習動態

    督導室注重探討本科生和研究生學習情況檢查與督導方法,加強對學生學習過程的督導檢查,掌握學生的學習動態。督導員利用課堂聽課間隙與師生交流,了解學生對教學方面的要求以及有關執行教學計劃、教學環節存在的問題,了解學院學風建設情況。同時重視宣傳了典型學風建設做法。先后撰寫了《2018級園藝專業(專升本)班級學風建設值得學習借鑒》、《食品學院加強學風建設措施得力,學生課堂狀況變化顯著》等專項信息,推進學風建設。

    9.開展“督導實踐思考”活動,為學校積極建言獻策

    本科教學督導員撰寫了《用“心”做個好老師--學習習近平總書記關于“好老師”有關論述的一點體會》、《發揮現代通訊技術優勢,應用實習微信群指導實習》、《建立課堂教學網上評教信息反饋系統,實現課堂教學質量監控閉環管理》、《完善期末試卷規范,細化課程評價標準》、《督導專兼結合校院聚力,完善教學質量監控體系》、《嚴把畢業論文質,培養學生嚴謹學風》、《強化實驗教學質量意識,整改問題打造實驗金課》、《加強和改進本科畢業設計工作的思考與建議》、《重視課堂板書教學,提高課堂教學效果》、《以學生為中心,以教師為主導,提高課堂教學教學效果的思考》、《關于提高青年教師課堂教學掌控能力的思考》、《關于我校工科類本科學生有效增負的一些思考》等12篇信息。研究生教學督導員撰寫了《研究生畢業論文選題與開題三議》、《加強論文寫作訓練,提升論文撰寫質量》、《嚴把畢業論文質量關,提高研究生畢業論文質量》、《關于研究生課程教學的幾個問題的思考與建議》、《關于提高研究生課堂教學質量的幾點思考》、《生物科學技術學院研究生課程團隊授課:做法、效果與啟示》、《對研究生課程教學的感受、思考與建議》、《加強課程教學管理力度,強化培養環節指導作-----關于提升碩士研究生學位論文質量的一點建議》、《研究生科技論文規范寫作常見問題規避之初探----與研究生同學交流論文的規范寫作》、《創新博士研究生開題形式,提升博士研究生培養質量---經管學院農林經濟專業博士論文開題報告會引發的思考》、《發揮優秀教師示范作用,引領教師加強課程建設---關于開展研究生教學優秀教師、優秀課程評選的建議》、《開展研究生課程教學研究,健全研究生課程管理體系-----對提高研究生課程教學質量的一點思考》、《關于加強對講授研究生課程青年教師培養的思考》、《對提高研究生培養質量的幾點建議》等14篇信息。分別反映了督導員在教學督導實踐中對本科生和研究生教育教學的思考。

    10.開展“教學督導論壇”活動,加強督導員自身建設

    為使督導員不斷適應新時代高等教育發展要求,加強教育教學規律的學習與研究,總結教學督導工作經驗,督導室開展“2019沈農教學督導論壇”活動,暢談督導體會,探索我校教學督導工作新思路、新內容、新方式,從而不斷提高督導員業務水平和督導能力。顧建新撰寫了“關于做好教學督導工作的思考;肖盛安撰寫了“做督導工作一點體會與思考”;袁纓撰寫了“對如何讓督導信息充分發揮作用的建議”;張凱斌撰寫了“要鼓勵督導員更好發揮在人才培養中的參謀作用”;陳振武撰寫了“做好督導工作的體會與建議”; 杜紹范撰寫了“抓好本科教學的幾點意見”。這些督導員對教學督導工作的認識和體會,是他們認真做好教學督導工作的結晶,反映了他們對教學督導工作的熱愛和對學校發展和騰飛的期盼。

    2019年全體督導員始終保持老驥伏櫪、老當益壯的健康心態和進取精神,活躍在全校教學場所,做了一些督導工作,我們深感還有很多不足,距學校領導要求與希望還有很大差距。希望下一屆督導室進一步提高督導員督導能力,全面提升教學督導質量,進一步加強督導理論研究,創新教育教學督導工作方式方法,探索督導室督導工作的新途徑,為學校教育教學工作不斷取得新的成就發揮余熱。(2020年1月11日)


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